ESF Plus projekts “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Nr. 4.2.2.1/1/25/I/001
Projekta mērķis
Nodrošināt bērniem un jauniešiem iespēju apmeklēt norises STEM jomā un pilsoniskās līdzdalības jomā, kas sekmē mācību satura sasniedzamo rezultātu un mērķu sasniegšanu, lai mācību procesā dažādotu mācīšanās pieredzi, efektīvāk sasaistītu mācību teoriju ar praksi, veicinātu izpratni par minēto jomu darba tirgus prasībām, radītu interesi par šo jomu apgūšanu un sekmētu turpmāku mācīšanās izvēli minētajās jomās.
Projekta apraksts
Projekts ir vērsts uz bērnu un jauniešu izglītības kvalitātes uzlabošanu, integrējot STEM un pilsoniskās līdzdalības aktivitātes mācību procesā. Norises STEM jomā: matemātika, dabaszinātnes (fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija), tehnoloģijas (datorika, inženierzinības, dizains un tehnoloģijas) + pilsoniskā līdzdalība.
· norises tiek plānotas un organizētas visiem izglītojamiem visās izglītības iestādēs – pirmsskolas (5-6 gadi) un vispārējās izglītības iestādes
(1.-12.klase);
· norises tiek izvēlētas no Aģentūras sagatavotā norišu kataloga;
· projekta laikā norises izglītojamiem tiek plānotas proporcijā: 75 % STEM jomā un 25 % pilsoniskajā līdzdalībā.
Kontaktpersona
PKK Vineta Muskate
Tālr. 27017734
e-pasts: vineta.muskate@liepaja.edu.lv
Projekta īstenošanas laiks
2025. gada 1. septembris – 2028. gada 31. maijs
Pasākumi 2025./2026.m.g.
Par skābēm un bāzēm ar eksperimentiem
Liepājas Piemares pamatskolas 9.a un 9.b klašu skolēni kopā ar ķīmijas skolotāju Annu Barčenkovu 29.janvārī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” SIA Laboratorium science theater rīkotajā nodarbībā “Skābes un bāzes kā pretstati” (2025/1/STEM/PL/98), kas notika mūsu skolā.
Nodarbības laikā skolēni eksperimentāli pārbaudīja dažādas skābju un bāzu savstarpējās reakcijas, lai labāk izprastu skābju un bāzu darbību praksē.
Nodarbības ievadā notika skolēnu teorētisko zināšana atsvaidzināšana par skābju un bāzu tēmu, ko papildināja interaktīvi uzskatāmi demonstrējumi. Praktiskajā daļā – eksperimenti. “Krāsu mīkla” (skolēni pārbaudīja pH indikatoru darbību ar skābēm un bāzēm, kā arī skābju/bāzu savstarpējo neitralizāciju). “Mājsaimniecības līdzekļu pH” (skolēni praktiski noskaidroja dažādu līdzekļu pH un sagrupēja tos pēc īpašībām un pielietojuma). “Nešķīstošie hidroksīdi un šķīdības tabula” (skolēni ieguva nešķīstošos hidroksīdus un izšķīdināja tos ar skābi ķīmiskās reakcijas produktu prognozēšanai izmantojot šķīdības tabulu.)
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: Skolēniem veidojas izpratne par skābēm un bāzēm kā vielām ar dažādām īpašībām, kuras spēj neitralizēt viens otru: • Skābei reaģējot ar bāzi, notiek neitralizācijas reakcija, kurā rodas sāls un ūdens. Neitralizācijas reakcijas ir apmaiņas reakcijas. (D.Li.1., D.Li.12.) • Skābju un sārmu klātbūtnē indikatori maina krāsu. Indikatorus izmanto skābju un sārmu pierādīšanai. (D.Li.11.) • Ja ūdenī ir izšķīdusi skābe vai bāze (sārms), iegūst šķīdumus attiecīgi ar skābu vai bāzisku vidi. Šķīduma vides skābumu vai bāziskumu skaitliski raksturo pH vērtība, kuru var noteikt eksperimentāli. (D.Li.11.)
Ķīmiskās reakcijas Laboratorium stilā
Liepājas Piemares pamatskolas 9.a un 9.b klašu skolēni kopā ar ķīmijas skolotāju Annu Barčenkovu 29.janvārī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” SIA Laboratorium science theater rīkotajā nodarbībā “Skābes un bāzes kā pretstati” (2025/1/STEM/PL/98), kas notika mūsu skolā.
Nodarbības laikā skolēni eksperimentāli pārbaudīja dažādas skābju un bāzu savstarpējās reakcijas, lai labāk izprastu skābju un bāzu darbību praksē.
Nodarbības ievadā notika skolēnu teorētisko zināšana atsvaidzināšana par skābju un bāzu tēmu, ko papildināja interaktīvi uzskatāmi demonstrējumi. Praktiskajā daļā – eksperimenti. “Krāsu mīkla” (skolēni pārbaudīja pH indikatoru darbību ar skābēm un bāzēm, kā arī skābju/bāzu savstarpējo neitralizāciju). “Mājsaimniecības līdzekļu pH” (skolēni praktiski noskaidroja dažādu līdzekļu pH un sagrupēja tos pēc īpašībām un pielietojuma). “Nešķīstošie hidroksīdi un šķīdības tabula” (skolēni ieguva nešķīstošos hidroksīdus un izšķīdināja tos ar skābi ķīmiskās reakcijas produktu prognozēšanai izmantojot šķīdības tabulu.)
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: Skolēniem veidojas izpratne par skābēm un bāzēm kā vielām ar dažādām īpašībām, kuras spēj neitralizēt viens otru: • Skābei reaģējot ar bāzi, notiek neitralizācijas reakcija, kurā rodas sāls un ūdens. Neitralizācijas reakcijas ir apmaiņas reakcijas. (D.Li.1., D.Li.12.) • Skābju un sārmu klātbūtnē indikatori maina krāsu. Indikatorus izmanto skābju un sārmu pierādīšanai. (D.Li.11.) • Ja ūdenī ir izšķīdusi skābe vai bāze (sārms), iegūst šķīdumus attiecīgi ar skābu vai bāzisku vidi. Šķīduma vides skābumu vai bāziskumu skaitliski raksturo pH vērtība, kuru var noteikt eksperimentāli. (D.Li.11.)
Izgatavo lūpu balzamu nodarbībā “Medus ceļš”
Liepājas Piemares pamatskolas 4.b skolēni kopā ar klases audzinātāju Tamāru Rjabko 2026. gada 20. janvārī un 4.c klases skolēni ar klases audzinātāju Raineru Kleinbergu 23. janvārī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Liepājas Izglītības pārvaldes Zinātnes un izglītības inovāciju centra rīkotajā nodarbībā “Medus ceļš” Dabas mājā Zirgu salā.
Nodarbībā skolēni, apvienojot pētnieciskās prasmes, praktisko darbošanos un matemātisko domāšanu, izzināja bišu radītos produktus un izgatavoja lūpu balzamu. Ievaddaļā izglītojamie piedalījās prāta vētrā, meklējot atbildes uz jautājumu – no kā var pagatavot lūpu balzamu. Skatoties īsu video, viņi iepazinās ar bišu dzīvi un produktiem, ko bites ražo. Darbojoties grupās, skolēni aplūkoja īstus bišu radītus produktus un savienoja tos ar atbilstošiem nosaukumiem un aprakstiem. Skolēni iepazinās ar sastāvdaļu aprakstu lūpu balzamam, kas paredzēts vienai personai, un paši aprēķināja vajadzīgos izejmateriālu daudzumus visai grupai. Pēc tam, nosverot un izkausējot sastāvdaļas, veidoja lūpu balzamu. Noslēgumā skolēni ar mikroskopa palīdzību pētīja bišu kāju uzbūvi un ziedputekšņus, kā arī saņēma pašu gatavoto produktu.
Skolēni uzzināja daudz jauna par veselīgajiem un noderīgajiem bišu produktiem un to izmantošanas veidiem. Viņi ar prieku pētīja, rēķināja, praktiski darbojās un priecājās par gala rezultātu – pašizgatavoto lūpu balzamu.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: D.6.11.2.1. Izvēlas mērapjomam un uzdevumam atbilstošu mērierīci, mēra temperatūru ar sensoru, laiku ar hronometru (h, min, s), masu ar svariem (mg), nosaka debespuses un azimutu ar kompasu, saprotot iedaļas vērtību arī tad, ja tā ir atšķirīga (piemēram, 2 ml). Skaidro, kas notiek vienkāršos mērinstrumentos (piemēram, šķidruma termometrs) mērīšanas laikā. Ar piemēriem parāda, kurus lielumus var izmērīt tieši, kuru iegūšanai papildus jāizmanto aprēķini. Ilustrē ar piemēriem, ka mērīšanas precizitāti ietekmē dažādi faktori. D.6.11.4.1. Pēc parauga izmanto vienkāršus piederumus, traukus, veido vienkāršu iekārtu, izmantojot ikdienā pieejamas ierīces un materiālus. Veido ieradumu ievērot drošības noteikumus.
Paldies Zinātnes un izglītības inovāciju centrs par saturīgo pasākumu!
FabLab nodarbībā rada unikāla dizaina auduma maisiņus
Liepājas Piemares pamatskolas 7.b klases skolēni kopā ar klases audzinātāju Jeļenu Kovzeļevu 2025. gada nogalē – 17. decembrī, piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Liepājas Izglītības pārvaldes Zinātnes un izglītības inovāciju centra rīkotajā nodarbībā “Digitālais dizains un vinilgriešana tekstilam. 7. – 9. klase.” (2025/1/STEM/PL/222).
Nodarbībā izglītojamie, izmantojot digitālos rīkus, veidoja savu dizainu un apdrukāja katrs savu auduma maisiņu.
Norises ievadā vadītājs uzdeva rosinošus jautājumus par auduma dizainēšanas iespējām un stāstījuma laikā demonstrēja dažādus apdrukātu tekstilizstrādājumu piemērus.
Turpinājumā skolēni, izmantojot tīmekļa meklētāju un vektorgrafikas programmu, izstrādāja personalizētu dizainu, ko saglabāja datu mākonī un sagatavoja apstrādei.
Izmantojot vinilgriezēju, dizains tika izgriezts no termoplēves, un pēc tam, ar termopreses palīdzību, skolēni pārnesa to uz izvēlētā auduma maisiņa.
Kamēr notika apdrukas process, skolēni aizpildīja darba lapu par FabLab pieejamajām ierīcēm. Nodarbības noslēgumā izglītojami iepazinās ar citām FabLab iespējām un reflektēja par apgūtajām prasmēm.
Skolēniem ļoti patika radošais process, viņi bija sajūsmā par rezultātu kā arī iespēju doties mājās ar oriģinālu iepirkuma maisiņu.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: T.9.2.4.5. Izveido zīmējumu vai veic digitālā attēla apstrādi, lietojot piemērotus rīkus, grafikas veidu un lietotnes, nosaka digitāla attēla galvenos raksturlielumus.
Skolēniem ļoti patīk programmēt robotu
Mūsu skolas 5.a klases skolēni kopā ar klases audzinātāju Marinu Pančenko šī gada 1. decembrī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Liepājas Izglītības pārvaldes Zinātnes un izglītības inovāciju centra rīkotajā nodarbībā “Dejojošais LEGO robots: programmē kustību un ritmu” (ID 2025/1/STEM/PL/270).
Praktiskā nodarbība veidota ar mērķi attīstīt skolēnu sadarbības prasmes, veicināt loģisko domāšanu un iepazīstināt ar vienkāršiem programmēšanas pamatiem. Darbojoties pāros, skolēni soli pa solim konstruēja dejojošu robotu un ieprogrammēja tā kustību. Norise sākās ar sarunu par to, kā tehnoloģijas var tikt izmantotas radošās jomās, piemēram, mūzikā un dejā. Turpinājumā skolēni saņēma LEGO SPIKE Prime komplektus un, sekojot ekrānā redzamajām vizuālajām instrukcijām, būvēja robota modeli. Kad konstrukcija bija pabeigta, skolēni izmantoja planšetes, lai programmētu robota kustību un sinhronizētu to ar gaismas signāliem. Noslēgumā bērni demonstrēja izveidoto modeli darbībā un piedalījās refleksijā: kas izdevās, kas sagādāja grūtības, ko nākamreiz darītu citādi.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: Vizuālās programmēšanas vidē izveido projektu, kurš izpilda rakstiski vai shematiski definētu algoritmu. (T.6.2.6.1., T.6.2.6.2.) Pieraksta, lasa un izpilda vienkāršus vārdiski un grafiski (arī ar blokshēmu) pierakstītus algoritmus, kas satur vairākas secīgas, cikliskas un sazarotas darbības. Pieraksta algoritmu vienā no vizuālās programmēšanas valodām, kas vada objektu, tēlu vai ierīci, izmantojot šīs valodas vienkāršākos priekšrakstus (konstrukcijas). (T.6.2.6.1.)
STEM skolas somas Pirmās palīdzības piedzīvojums
Šī gada 7. novembrī mūsu skolas 1.un 2. klašu skolēni un 10. novembrī 3. klašu skolēni piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Latvijas Pirmās palīdzības vienības rīkotajā nodarbībā “Pirmās palīdzības piedzīvojums” (2025/1/STEM/PL/547).
Nodarbības mērķis ir sniegt skolēniem pamatzināšanas par pirmo palīdzību un rīcību dažādās krīzes situācijās, veicinot bērnu drošības apziņu un spēju rīkoties atbildīgi.
Nodarbības laikā skolēni uzzināja kā atpazīt ārkārtas situācijas, piemēram, apdegumus, asiņošanu, bezsamaņu, kā pareizi izsaukt neatliekamo medicīnas palīdzību (zvans uz 112) un kā pašiem sniegt vienkāršu pirmo palīdzību – uzlikt apsēju vai nodrošināt elpošanu.
Nodarbības turpinājumā skolēni tika sadalīti pāros vai nelielās grupās un praktiski apguva pirmās palīdzības prasmes. Bērni modelēja dažādas ārkārtas situācijas, piemēram, asiņošanu, apdegumus vai bezsamaņu, un mācījās, kā rīkoties, izmantojot apsēju uzlikšanu un palīdzības izsaukšanu.
Nodarbības noslēgumā skolēni apkopoja iegūtās zināšanas, apsprieda, kāpēc svarīgi saglabāt mieru un pieņemt ātrus lēmumus ārkārtas situācijās, kā arī kopā atkārtoja ātrās palīdzības tālruņa numuru – 112.
Sasniedzamie rezultāti pilsoniskās līdzdalības caurviju prasmē:
● Saskata vienkāršas kopsakarības sabiedrībā (klasē, skolā, ģimenē un vietējā kopienā)(5.1.)
● Piedalās noteikumu un ar mācīšanos saistītu lēmumu pieņemšanā un ar pedagoga atbalstu rīkojas atbilstoši sabiedrībā pieņemtajām normām. Veic uzticētos pienākumus, saskata, ka rīcībai ir sekas, un uzņemas atbildību par savu darbu.(5.3.)
(MK 27.11.2018. noteikumi Nr. 747, 1.pielikums).
Sasniedzamais rezultāts sociālajā un pilsoniskajā mācību jomā:
● Katrs cilvēks ir unikāls un vērtīgs (1.)
● Izmantojot vienkāršu situāciju piemērus, pamato, kāpēc cilvēka dzīvība, veselība un cieņa ir vērtība. Pazīstamās situācijās demonstrē uzvedību, kas pauž cieņu un personisko atbildību par savu un citu cilvēku drošību un labklājību (1.3.)
Skolēni mācās programmēt robotu
Mūsu skolas 6.a klases skolēni kopā ar klases audzinātāju Marinu Averčenko šī gada 30. oktobrī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Liepājas Izglītības pārvaldes Zinātnes un izglītības inovāciju centra rīkotajā nodarbībā “Dejojošais LEGO robots: programmē kustību un ritmu” (ID 2025/1/STEM/PL/270).
Praktiskā nodarbība veidota ar mērķi attīstīt skolēnu sadarbības prasmes, veicināt loģisko domāšanu un iepazīstināt ar vienkāršiem programmēšanas pamatiem. Darbojoties pāros, skolēni soli pa solim konstruēja dejojošu robotu un ieprogrammēja tā kustību. Norise sākās ar sarunu par to, kā tehnoloģijas var tikt izmantotas radošās jomās, piemēram, mūzikā un dejā. Turpinājumā skolēni saņēma LEGO SPIKE Prime komplektus un, sekojot ekrānā redzamajām vizuālajām instrukcijām, būvēja robota modeli. Kad konstrukcija bija pabeigta, skolēni izmantoja planšetes, lai programmētu robota kustību un sinhronizētu to ar gaismas signāliem. Noslēgumā bērni demonstrēja izveidoto modeli darbībā un piedalījās refleksijā: kas izdevās, kas sagādāja grūtības, ko nākamreiz darītu citādi.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: Vizuālās programmēšanas vidē izveido projektu, kurš izpilda rakstiski vai shematiski definētu algoritmu. (T.6.2.6.1., T.6.2.6.2.) Pieraksta, lasa un izpilda vienkāršus vārdiski un grafiski (arī ar blokshēmu) pierakstītus algoritmus, kas satur vairākas secīgas, cikliskas un sazarotas darbības. Pieraksta algoritmu vienā no vizuālās programmēšanas valodām, kas vada objektu, tēlu vai ierīci, izmantojot šīs valodas vienkāršākos priekšrakstus (konstrukcijas). (T.6.2.6.1.)
STEM Skolas somas piedzīvojums VIZIUM centrā
Liepājas Piemares pamatskolas 5.b un 6.b klases skolēni kopā ar savām klašu audzinātājām Elenu Eliseevu un Mariju Ovčarovu šī gada 10. oktobrī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Ventspils valstspilsētas pašvaldības iestādes “Ventspils Digitālais centrs” rīkotajā nodarbībā “Saules sistēmas modelēšana” (2025/1/STEM/PL/112).
Nodarbības sākumā skolotāja vadībā skolēni aktualizēja, kas ir Visums, ko tajā var saskatīt. Ar vizualizācijas piemēriem tika sniegts priekšstats par Saules sistēmu un tās planētām – kā tās izskatās, kādas ir raksturīgākās īpašības. Tad skolēni darbojās individuāli – praktiski izmantoja programmu Google Earth vai aplikāciju Sky Map, lai debesīs sameklētu planētas. Pēc tam grupās veidoja Saules sistēmas 3D modeli no LEGO materiāliem, ievērojot reālās proporcijas, attālumus, krāsu u.tml. Nodarbības beigu posmā zināšanu nostiprināšana: zinātnes centra VIZIUM eksponāta “Digitālais visums” apmeklējums, pārrunas, secinājumi.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: 1. Saules sistēmas planētas – Merkurs, Venera, Zeme, Marss, Jupiters, Saturns, Urāns, Neptūns – ir atšķirīga izmēra debess ķermeņi, kas riņķo ap Sauli dažādā attālumā no tās. (D.Li.6.) 2. Izmanto programmu Google Earth vai aplikāciju Sky Map, lai debesīs sameklētu planētas (Marss, Venera, Saturns, Jupiters). (D.6.6.1.1.; D.6.6.2.1.) 3. Ievēro planētu izmērus un attālumu līdz Saulei, veidojot Saules sistēmas modeli. (D.6.6.2.1.; D.6.12.2.1., D.6.11.12.2.; D.6.11.12.1.)
STEM skolas somas nodarbība Ventspils Planetārijā
Mūsu skolas 5.b un 6.b klases skolēni kopā ar savām klašu audzinātājām Elenu Eliseevu un Mariju Ovčarovu šī gada 10. oktobrī piedalījās Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr.4.2.2.1/1/25/I/001 “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Ventspils Jaunrades nama Planetārija un Observatorijas rīkotajā nodarbībā “Saules sistēma (4. – 6. klasei)” (2025/1/STEM/PL/22).
Nodarbības vadītāja vienkārši un saprotami pārrunāja ar bērniem, kas ir planētas un kā tās saistītas ar Sauli vienotā Saules sistēmā. Nodarbība turpinājās sacensību veidā. Pirmajā kārtā, izmantojot interaktīvo tāfeli, tika noskaidrots planētu izvietojums Saules sistēmā. Uzdevuma laikā skolēni raksturoja planētas (struktūra, gravitācija, temperatūra, interesanti fakti) un uzzināja, kādi elementi (pavadoņi, asteroīdi u.c.) vēl atrodas Saules sistēmā. Otrajā kārtā, turpinoties sacensībai, skolēni nostiprināja zināšanas un sniedza atgriezenisko saiti (uzrādot zināšanas) par Saules sistēmu, veicot uzdevumus pie interaktīvās tāfeles.
Noslēgumā skolēni ar interesi noskatījās izglītojošu filmu par kosmosu “No Zemes uz Visumu”.
Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: D.6.6.2.1. Nosauc Saules sistēmas elementus (visas planētas, Sauli) un saskata to savstarpējo saistību, modelējot, novērojot un izmantojot IKT.
Pirmā STEM skolas somas projekta nodarbība apmeklēta
Šajā mācību gadā visā Latvijā uzsākts ESF Plus projekts “STEM un pilsoniskās līdzdalības norises plašākai izglītības pieredzei un karjeras izvēlei” Nr. 4.2.2.1/1/25/I/001, īsāk – STEM skolas soma.
Mūsu skolas 8.a klases skolēni ar klases audzinātāju un šī projekta koordinatori mūsu skolā Vinetu Muskati un skolotāju Natāliju Aļohinu šī gada 23. septembrī apmeklēja Latvijas Nacionālo botānisko dārzu Salaspilī, kur piedalījās izglītības speciālistes Daces Miezītes vadītajā nodarbībā “Augu vairošanās. Zieda stāsts”.
Nodarbības sākumā, analizējot un salīdzinot prezentācijas materiālus, skolēni atsauca atmiņā ziedaugu dzīves ciklu un iemācījās nosaukt un raksturot ziedaugu vairošanās veidus. Tas nodrošināja teorētisko pamatu praktiskajam darbam vides izglītības centra “Botania” ekspozīcijā. Skolēni interaktīvajos stendos pētīja ziedu daudzveidību, mācījās terminus – vientuļš zieds, ziedkopa, viendzimuma un divdzimumu zieds, kauslapas, vainaglapas, putekšņlapas, auglenīca. Noslēgumā skolēni preparēja ziedus – praktiski apguva zieda uzbūvi un nostiprināja atmiņā apgūtos terminus.
“Norise atbilst sasniedzamajiem rezultātiem: Organismi vairojas bezdzimumiski un/vai dzimumiski. (D.Li.7.) Ziedaugu dzimumvairošanās orgāns ir zieds, no tā rodas auglis un sēkla/sēklas. (D.Li.7.; D.Li.9.)”
Jāpiebilst, ka iepriekš skolēniem bija atsūtīts mājas darbs, ko viņi sagatavoja bioloģijas stundā kopā ar skolotāju Annu Barčenkovu.
Pēc nodarbības skolēni apmeklēja iespaidīgo botāniskā dārza aranžēriju, kur apskatīja augus dažādos augšanas apstākļos.
Uzziņai: Projekta mērķis ir nodrošināt bērniem un jauniešiem iespēju apmeklēt norises STEM jomā un pilsoniskās līdzdalības jomā, kas sekmē mācību satura sasniedzamo rezultātu un mērķu sasniegšanu, lai mācību procesā dažādotu mācīšanās pieredzi, efektīvāk sasaistītu mācību teoriju ar praksi, veicinātu izpratni par minēto jomu darba tirgus prasībām, radītu interesi par šo jomu apgūšanu un sekmētu turpmāku mācīšanās izvēli minētajās jomās.
Pasākumi 2026./2027.m.g.
Informācija sekos.